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戏剧是一种结合音乐、肢体
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剧

综

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艺

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构

个

人

素

养

戏剧是一种结合音乐、肢体、表演、语言及文学等综合的艺术表现。在课堂中的戏剧游戏、学习文本、即兴创作、肢体声音开发、彩排与登台展演等一系列的过程，孩子观察、模仿、想像、反思、团队合作，体验不一样的生活与美感经验，并在全人发展教育上，逐步建构沟通与表达力、创造力、解决问题能力、品德情意等个人素养。

总体而言，专注于儿童表达能力的培养，专注语言素养的培育，通过专注于儿童表达能力的培养，专注语言素养的培育，通过生活场景相应的素养。将艺术美学和语言能力潜移默化在歌谣韵文于文化启蒙中。

教学理念

通过对戏剧音乐剧的学习理念与宗旨，课程设置与教材体系的现场观摩与资料分析，可以发现经典童话音乐剧课程体系，在教学配置上均为交互式、启发式、探究式、项目式、融入式、多元化教学方法，旨在激发孩子主动学习的积极性，提高学习兴趣，提升自信。从艺术人文、音乐律动，创意美劳的主要方面出发，结合了为儿童创设了不同的文化情境与角色媒介，培养了儿童对沟通能力、语言认知动机的综合实践，也有助于儿童自信学习，健康发展的素质能力。

课程中培育学生四大技能

表达技能

透过剧情对话学习口语交流，配合肢体表情等锻炼活动，孩子自然习得语言，增进口语表达自信能力。
创造与想像技能

多元戏剧活动，让孩子可以为每个角色发声，根剧孩子年纪的不同给予不同的创意呈现及想像思路，并透过戏剧表演及教具制作让孩子学习创意的表达方式。
情绪素养技能

透过角色分析，让孩子学习如何查觉自身情绪、换位思考与同理心，并在故事情节中学习如何解决问题及处理情绪，培养孩子品格力及社交力。戏剧同时与音乐结合，加速故事情境带入感，增加戏剧张力
合作技能

戏剧是团体合作的立体艺术，孩子在练习戏剧中了解伙伴的互助性及重要性，帮助孩子了解到沟通和协商的技巧和方法。

　　从教学过程来看，《经典童话音乐剧》的教学中，老师在课程内扮演着协助者的角色，通过课程的引导，让儿童进行实践与探索，引导儿童习得”而非学习”语言与文化，强调互动认知”而非灌输应试”。重视表演艺术呈现的创设；关注儿童的认知行为特征，多元化课内外的活动形式。教学活动的过程中，积极适应儿童的发展需求，创设和谐的教育氛围，以关怀，接纳的态度鼓励儿童认知活动，符合素质教育的特征。

课程结构

品格发展

透过故事内容，让孩⼦体会⼿⾜情深、保护家⼈、努⼒勤劳付出的结果。

童话欣赏

利⽤耳熟能详的童话故事，深化⽂学素养，提升语⾔运⽤能⼒;同时利⽤结构式的故事⽂字叙述，在将语⾔潜移默化地深植记忆的同时，让阅读更⽣动有趣。

情景剧场

为⼉童创⾃由、宽松的情景是语⾔环境，丰富语⾔内容，增强理解和表达能⼒，并通过「想⼀想」强化思考与⾃⾝连结。

音乐律动

为⼉童提供各种形式的⾳乐作品、丰富⼉童对⾳乐的感受和体验。⿎励⼉童⾃哼⾃唱、唱唱跳跳、⼤胆表现。将节奏乐器融入歌曲歌谣，让⼉童在唱唱跳跳和敲敲打打的过程中发展⼤肢体动作，感受⾳乐曲⻛和丰富的节奏韵律。

自信舞台

为⼉童提供⼀个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境，⿎励⼉童与同伴⼀起互动，站上舞台，表达⾃⼰，提升⾃我表达的勇⽓与能⼒。同时，在活动中建立积极的价值观。

创意美劳

利⽤动⼿操作美劳艺术活动，以及对语⾔的应⽤，让⼉童从语⾔、探索、思考与实践、创造⼒、沟通⼒与价值观上全⾯培养孩⼦的能⼒。

⼀站式教师资源平台

当⼀切都准备就绪时，教学效果成了最重要的关键因素，也是培训学校最头疼的问题之⼀。如何让老师可以在课前很轻松的备课练课，在课堂上⾼效教学，堂堂都很精彩；让教师团队拥有各式教学资源，也可以持续不断的⾃我精进学习。总部研发的「MY BEST TA (Teaching Assistant)」教学平台，解决了上述的各种问题。